2025/26

Obraz světových regionů podle médií, geografické literatury, statistik a tematických atlasů. Důležitost každodenní situační orientace ve světovém dění na pozadí vývoje světových regionů. Skupinová diskuse, projekty, testy.

Jedná se o orientační přehled vycházející z nejobtížnějších kapitol výuky zeměpisu s důrazem na fyzickou geografii dle zkušeností z dlouholeté pedagogické praxe (návrhově postupně od 6. r. do 9. r.). Témata se mohou změnit s ohledem na zájem studentů i s ohledem na potenciální studijní nedostatky s blížícími se státními zkouškami.

Obraz světových regionů podle médií, geografické literatury, statistik a tematických atlasů. Srovnání cestovatelských zkušeností, viděného a reálného života na časovém snímku jednoho dne vybraných lidí v různých zemích světa. Důležitost každodenní situační orientace ve světovém dění na pozadí vývoje světových regionů. Výzvy a dopady výzev ve světových regionech, jejich internetový monitoring, role map Google v širším prostorovém a rezortním kontextu. Skupinová diskuse, projekty, testy. Proměny světa, jinakost.

Prohloubení poznatků získaných v rámci předmětu Základy fyzické geografie, tvorba grafických/kartografických příloh. Metody terénního výzkumu / mapování přírodních složek prostředí se zaměřením na geologickou stavbu, půdní pokryv, povrchové formy a skalní tvary, přírodní stanoviště a indikační druhy

Cílem předmětu je osvojeni a pedagogický transfer inovativních konceptů hodnocení tvorby, ochrany a udržitelnosti krajiny. Studenti získají nové a prohloubí si dosavadní znalosti o krajinné struktuře, stabilitě, přírodních podmínkách a rázu geografické krajiny. Cvičení budou zahrnovat rešerše postupů a problémů udržitelné krajiny a jejich prezentace ve středoškolské výuce.

Studenti procvičují geografické metody v terénu a učí se hodnotit prostorové jevy v terénu. Transformují získané poznatky do geografického vzdělávání.

Předmět rozšiřuje povinné Základy fyzické geografie, podrobněji se zabývá vědami o Zemi, pozornost je věnována zejména geologii a geomorfologii, dále potom pedologii, petrografii, mineralogii a paleontologii. Diskutováno je i praktické využití věd o Zemi (např. v ochraně neživé přírody a územním plánování, při řešení přírodních hazardů a rizik, při geologických průzkumech a těžbě nerostných surovin).

Předmět je ve vztahu k fyzické, humánní a lokální geografii. Zaměřuje se na regionální diferenciaci a jedinečnosti (světové regiony). Spíš než popis jsou preferovány interpretace vztahů, procesů, zákonitostí a jejich přítomost a fungování ve světových regionech. V seminářích studenti zjišťují informace o studované problematice a vyhodnocují je a prezentují. Důraz je kladen na práci se zahraničními zdroji.

Předmět je zaměřený na praktickou aplikaci poznatků z různých podoborů geografie a na propojení výuky a praxe. Výuka probíhá v tematických skupinách pod vedením vyučujících. Aplikací geografických znalostí a praktickým provedení digitalizace ve městském prostoru studenti vytvoří digitální obraz geografických objektů vybraného tématu městských prostor.

The main goal is to acquaint students with the main processes of the hydrological cycle, methods of monitoring and evaluation of hydrological phenomena and the main applications of these methods in hydrology and water management in the context of regional development. The exercise therefore includes a presentation of case studies related to individual topics, mini-conferences and a hydrological excursion.

The aim of the course is to introduce students to a deeper knowledge and context of minority issues as analyzed in human geography and related disciplines. The lectures combine the explanatory part with practical examples and time for questions or discussion. In the seminars, students develop the ability to formulate stimulating questions, seek answers in quality professional sources and also critically evaluate the debate on the issue of minorities and borders in the large media. Both teachers will present the individual topics in a comparative perspective, because cultural specifics play a big role in the current transformation of the national, ethnic and religious map of Europe.

The course focuses on examining the boundaries of various hierarchical levels through the lens of cultural geography and also on the issue of cultural boundaries. In the seminars, students will discuss the differences between the concepts of borders and boundaries, identities, symbolism, narratives, cultural politics, cross-border and globalization influences and other cultural phenomena with an emphasis on space.

Učitelé katedry geografie přednášejí a nabízejí pro samostatnou práci studentů vybraná témata z geografie, která zahrnují jak kapitoly z fyzické tak humánní geografie České republiky, přičemž důraz je kladen na postihnutí specifik Libereckého kraje. Část výuky probíhá formou terénního cvičení.

The course focuses on the study of the boundaries of various hierarchical levels through the lens of cultural geography and also on the issue of cultural boundaries. Students will discuss the differences between the concepts of borders and boundaries, identities, symbols, narratives, cultural policy, cross-border and globalization influences and other cultural phenomena with an emphasis on space. During the exercises, students will prepare and defend a seminar paper, where they will illustrate the whole issue on specific cases, especially in Central Europe within the EU.

Cílem předmětu je seznámit studenty s geografickými a ekonomickými souvislostmi cestovního ruchu, jakožto odvětví národního hospodářství, které má potenciál silně ovlivňovat rozvoj regionů. Teorie probíraná na přednáškách bude doplněna o přehled metod výzkumu cestovního ruchu na úvodních cvičeních. Následně budou studenti zpracovávat pro vybraný region rozvojovou studii, ve které si tyto metody procvičí. Absolvent předmětu by měl umět kriticky zhodnotit potenciál cestovního ruchu a jeho udržitelnost ve vybraném regionu na základě dat a s využitím vědecké metodologie a na jeho základě navrhnout rozvojovou strategii.

Cílem kurzu je představit studentům možnosti výuky v terénu, přičemž kurz je pojat komplexně a zahrnuje různorodé geografické lokality, fenomény a důraz je kladen na koexistenci lidské společnosti a přírody. Kurz by měl studentům ukázat, jak výuku v terénu připravit tak, aby žáky zaujala a aby odpovídala jejich znalostem a dovednostem.

Cílem předmětu je propojení okruhů témat a problémů fyzické geografie z regionálního hlediska. Diskutovány jsou jádrové koncepty, jevy, procesy a vývojové trendy ve fyzické geografii. Prostřednictvím konkrétních příkladů a případových studií jsou demonstrovány vzájemné kauzality a souvislosti v rámci jednotlivých složek přírodního prostředí i mezi nimi navzájem. Vybrané přírodní procesy a aktuální rizika jsou demonstrována z hlediska jejich dopadu na život společnosti a s ohledem na možnosti jejich eliminace.

Cílem předmětu je propojení okruhů témat a problémů fyzické geografie z regionálního hlediska. Diskutovány jsou jádrové koncepty, jevy, procesy a vývojové trendy ve fyzické geografii. Na konkrétních příkladech z jednotlivých geografických pásem vyskytujících se na Zemi jsou demonstrovány vzájemné kauzality a souvislosti v rámci dílčích složek přírodního prostředí i mezi nimi navzájem. Vybrané přírodní procesy a aktuální rizika jsou pojednána z hlediska jejich dopadu na život společnosti a s ohledem na možnosti jejich eliminace. Část předmětu je vedena v anglickém jazyce, přičemž klíčové zdroje literatury představuje zahraniční odborná literatura. Součástí předmětu je rovněž aktivní diskuze studentů s tuzemskými či zahraničními vědeckými partnery (např. prostřednictvím videokonference).

Cílem předmětu je seznámení studentů se základními prvky fyzicko-geografické regionalizace v obecném pojetí, a to jednak v České republice, a jednak v jednotlivých regionech světa.

Předmět je zaměřen na syntetizující pohled na problematiku fyzické geografie počínaje regiony vymezenými na základě jednoduchého atributu (např. srážky, půdy dle zrnitosti atd.) a konče složitými konstrukty regionalizace na bázi syntetických ukazatelů.