2025/26

Cílem předmětu je seznámit studenty s geografickými a ekonomickými souvislostmi cestovního ruchu, jakožto odvětví národního hospodářství, které má potenciál silně ovlivňovat rozvoj regionů. Teorie probíraná na přednáškách bude doplněna o přehled metod výzkumu cestovního ruchu na úvodních cvičeních. Následně budou studenti zpracovávat pro vybraný region rozvojovou studii, ve které si tyto metody procvičí. Absolvent předmětu by měl umět kriticky zhodnotit potenciál cestovního ruchu a jeho udržitelnost ve vybraném regionu na základě dat a s využitím vědecké metodologie a interpretovat tato data ve výuce.

Cílem předmětu je uvést studenty do klíčových témat a diskusí studia náboženství v rámci humánní geografie. Nejprve budou představena starší i současná teoretická východiska komparativního studia náboženství a kultur, v další části výuky se zaměříme na několik důležitých případových studií. Konkrétně na náboženskou expanzi, náboženskou migraci, fenomén poutních míst a poutnictví, nebo náboženské utváření a vnímání krajiny i prostoru.

Cílem předmětu Globální, regionální a lokální témata je uchopení nesmírně složitého a multidimenzionálního fenoménu globalizace, který svými rozporuplnými projevy zasahuje společnost na celém světě.

Cílem předmětu Globální, regionální a lokální témata je uchopení nesmírně složitého a multidimenzionálního fenoménu globalizace, který svými rozporuplnými projevy zasahuje společnost na celém světě.

Studenti zpracovávají v průběhu semestru vzdělávací projekt, ve kterém demonstrují porozumění teorii, probírané na přednáškách, a schopnost její aplikace v reálné výuce. Projekt realizují buď přímo ve školní výuce, nebo na jedné z univerzitních akcí, určených pro žáky základních škol. Připravovaný vzdělávací projekt je průběžně konzultován na přednáškách, realizaci je přítomen vyučující, za korektně odvedenou práci pak studenti dostanou zápočet.

Studenti zpracovávají v průběhu semestru vzdělávací projekt, ve kterém demonstrují porozumění teorii, probírané na přednáškách, a schopnost její aplikace v reálné výuce. Projekt realizují buď přímo ve školní výuce, nebo na jedné z univerzitních akcí, určených pro žáky základních škol. Připravovaný vzdělávací projekt je průběžně konzultován na přednáškách, realizaci je přítomen vyučující, za korektně odvedenou práci pak studenti dostanou zápočet.

Cílem předmětu je seznámit studenty s charakteristikami hospodářské geografie, s vazbami na ostatní ekonomické disciplíny i s možnostmi při rozmístění a lokalizaci hospodářských aktivit. Zdůraznit hlavní trendy v globalizaci světových problémů a význam integračních tendencí a uskupení ve světovém hospodářství.

Předmětem je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání, v první části s důrazem na geografii obyvatelstva a sídel

Předmětem je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. V druhém ze tří kurzů je důraz kladen na ekonomickou geografii

Cílem předmětu je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. V druhém ze tří kurzů je důraz kladen na ekonomickou geografii.

Analýza, hodnocení a tvorba urbánních a rurálních studií ČR.

Cílem předmětu je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. Ve třetím kurzu je důraz kladen na seznámení studentů se základní analýzou, hodnocením a tvorbou urbánních a rurálních studií v ČR

Studenti tohoto předmětu rozumí prostorovosti v chování, jednání, rozhodování a představách a prezentacích míst (např. mentální mapy Gould, Lynch) jednotlivců, skupin, etnik v místě a v prostoru a v kulturním rámci. Aktivně pracují s pojmy domov, místo, region, identita, kulturní krajina, genius loci. Rozumí uvedeným pojmům v historickém kontextu, od řeckých pojmů chora a topos přes školu humánní geografie Vidal de la Blache a přes zakladatele novodobé humanistické geografie (práce Tuanovy) až po současné koncepce pčedevším britských humanistických geografů, např. Cresswell. Jsou seznamování se základními pracemi, které se týkají humanistického a kulturn? geografického pohledu na studovanou problematiku (Butzer, Toynbee, Buttimerová).

Výuka je zaměřena na vybraná témata geografie, která zahrnují jak kapitoly fyzické, tak humánní geografie ČR, s důrazem na zapojení specifik Libereckého kraje. Část kurzu probíhá formou práce v terénu. Semináře jsou zaměřeny na diskusi k jednotlivým tématům na základě zadané četby a na individuální postřehy studentů v terénu.

Hlavním cílem předmětu je poznání a aplikace konceptů krajinné ekologie v geografickém kontextu. Dílčími cíli jsou: a) porozumět konceptům ekosystému a geografické krajiny jako výřezu krajinné sféry b) prohloubit syntézu poznatků a metod fyzické i humánní geografie v řešení úkolů krajinné ekologie i v pedagogické praxi c) seznámit se s trendy vývoje krajiny v Evropě i ve světě

Student na vlastním zvoleném místě používá humanisticky geografické metody, které srovnává s humánně pozitivistickými geografickými metodami. Kombinuje "objektivní", "sibjektivní" a "intersubjektivní" píístupy.

Seznámit studenty se základními kvantitativními vědeckovýzkumnými metodami, používanými v geografii.

Obraz světových regionů podle médií, geografické literatury, statistik a tematických atlasů. Důležitost každodenní situační orientace ve světovém dění na pozadí vývoje světových regionů. Skupinová diskuse, projekty, testy.

Studenti na vlastním zvoleném místě používají humanisticky geografické metody, které srovnávají s humánně pozitivistickými geografickými metodami. Předmět je zaměřený na humanisticky pojaté chápání místa. Základním pojetím je fenomenologická filozofie Heideggerova, Patočky a Malpase. Místo v pracích geografů Tuana, Relpha, Cresswella a dalších.