2022/23

The main goal is to acquaint students with the main processes of the hydrological cycle, methods of monitoring and evaluation of hydrological phenomena and the main applications of these methods in hydrology and water management in the context of regional development. The exercise therefore includes a presentation of case studies related to individual topics, mini-conferences and a hydrological excursion.

The aim of the course is to introduce students to a deeper knowledge and context of minority issues as analyzed in human geography and related disciplines. The lectures combine the explanatory part with practical examples and time for questions or discussion. In the seminars, students develop the ability to formulate stimulating questions, seek answers in quality professional sources and also critically evaluate the debate on the issue of minorities and borders in the large media. Both teachers will present the individual topics in a comparative perspective, because cultural specifics play a big role in the current transformation of the national, ethnic and religious map of Europe.

Cílem kurzu je představit studentům možnosti výuky v terénu, přičemž kurz je pojat komplexně a zahrnuje různorodé geografické lokality, fenomény a důraz je kladen na koexistenci lidské společnosti a přírody. Kurz by měl studentům ukázat, jak výuku v terénu připravit tak, aby žáky zaujala a aby odpovídala jejich znalostem a dovednostem.

Předmět rozvíjí praktické znalosti a dovednosti v rámci fyzické geografie a plynule navazuje na předmět Fyzická geografie 1. Jeho cílem je uvést získané teoretické poznatky do praktických souvislostí a doplnit je o základní kapitoly metodické vč. získávání primárních dat, jejich zpracování a interpretace výsledků. Aplikační rozměr tohoto předmětu je podpořen terénními exkurzemi a realizací vybraných případových studií.

Předmět rozvíjí praktické znalosti a dovednosti v rámci fyzické geografie a plynule navazuje na předmět Fyzická geografie 1. Jeho cílem je uvést získané teoretické poznatky do praktických souvislostí a doplnit je o základní kapitoly metodické vč. získávání primárních dat, jejich zpracování a interpretace výsledků. Aplikační rozměr tohoto předmětu je podpořen terénními exkurzemi a realizací vybraných případových studií.

Cílem předmětu je seznámení studentů se základními prvky fyzicko-geografické regionalizace v obecném pojetí, a to jednak v České republice, a jednak v jednotlivých regionech světa.

Předmět je zaměřen na syntetizující pohled na problematiku fyzické geografie počínaje regiony vymezenými na základě jednoduchého atributu (např. srážky, půdy dle zrnitosti atd.) a konče složitými konstrukty regionalizace na bázi syntetických ukazatelů.

Geografie cestovního ruchu jako vědní obor. Cestovní ruch jako odvětví hospodářství. Legislativa, základní strategické dokumenty a rozvojové programy cestovního ruchu v ČR. Přehled služeb CR. Charakteristika cestovního ruchu. Regionalizace cestovního ruchu ČR. Regionalizace cestovního ruchu v Evropě. Regionalizace cestovního ruchu na ostatních kontinentech.

Předmět je zaměřen na školní kurikulum a geografické učivo, které je v něm obsaženo. Studenti jsou seznámeni se standardy americkými, britskými, a dále s kurikulem německým. Detailně jsou seznamováni s historií a vývojem českého kurikula (RVP ZV), s vytvářením ŠVP a geografickým učivem v něm. V semináři se procvičují v tvorbě tematických plánů s důrazem na jejich integrační charakter.

Předmět je zaměřen na školní kurikulum a geografické učivo, které je v něm obsaženo. Studenti jsou seznámeni se standardy americkými, britskými, a dále s kurikulem německým. Detailně jsou seznamováni s historií a vývojem českého kurikula (RVP ZV), s vytvářením ŠVP a geografickým učivem v něm. V semináři se procvičují v tvorbě tematických plánů s důrazem na jejich integrační charakter.

Předmět je zaměřen na školní kurikulum a geografické učivo, které je v něm obsaženo. Student je seznámen se standardy americkými, britskými, a dále s kurikulem německým. Detailně jsou seznamováni s historií a vývojem českého kurikula (RVP ZV), s vytvářením ŠVP a se zahrnutím geografického učiva. Student získá dovednost k uspořádáním geografického učiva, které je zaměřené na kvalitu a minimální kvantitu.

Cílem předmětu je, aby student v geografickém vzdělávání získal znalostí a dovedností, chápal postoje a hodnoty v oblasti klíčových kompetencí, odborného obsahu a v kvalitě geografického myšlení.

Cílem předmětu je uvést studenty do klíčových témat a diskusí studia náboženství v rámci humánní geografie. Nejprve budou představena starší i současná teoretická východiska komparativního studia náboženství a kultur, v další části výuky se zaměříme na několik důležitých případových studií. Konkrétně na náboženskou expanzi, náboženskou migraci, fenomén poutních míst a poutnictví, nebo náboženské utváření a vnímání krajiny i prostoru.

Zaměření předmětu je na činnosti, samostatnost v rámci získaných žákovských kompetencí v podmínkách co nejvíce se přibližujícím skutečnosti (jako například U.S. Geography for Life). V semináři studenti připravují a prezentují samostatnou práci pro žáky, expedici/exkurzi/návštěvu vhodného místa pro výuku geografie, a dále projekce, realizace a evaluace jednoduchého geografického projektu.

Cílem předmětu je seznámit studenty s charakteristikami hospodářské geografie, s vazbami na ostatní ekonomické disciplíny i s možnostmi při rozmístění a lokalizaci hospodářských aktivit. Zdůraznit hlavní trendy v globalizaci světových problémů a význam integračních tendencí a uskupení ve světovém hospodářství.

Předmětem je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání, v první části s důrazem na geografii obyvatelstva a sídel