2023/24

Předmět se zaměřuje na literárněvědné analýzy vybraných děl z české literatury 20. století. Výsledky analýz tvoří zázemí pro interpretační syntézy daných literárních děl v relacích k intersubjektivním kódům příslušných literárních komunikací. Metodologickými východisky pro myšlení při práci v seminářích jsou soudobé literárněvědné koncepce, jejichž kategorie jsou využity aplikovaně k analýze a interpretaci textové poetiky. Předmět předpokládá základní orientaci v teoretických a literárněhistorických kategorií příslušných okruhů - naratologie, versologie, dějiny české literatury 20. století.

Kurz je zaměřen na objasnění úlohy literatury v procesu národního sebe-uvědomění v 1. polovině 19. století a na formování základů moderní české literatury v dílech významných osobností této doby.

Předmět je zaměřen na sledování postupného rozpadu obrozeneckého modelu české literatury a formování konceptu moderny. Jednotlivé etapy a různé názorové proudy tohoto procesu jsou představeny v souvislostech programových i z hlediska individuálních tvůrčích postupů ve třech tematických blocích: 1. Nový koncept národního básnictví v programu májovců a různé způsoby jeho realizace; 2. Hledání východisek z krize literatury v diskusích o realismu a ve střetech školy národní a kosmopolitní; 3. Předpoklady moderny a její podoby v tvorbě 90. let 19. století.

Kurz postihuje literární proces v časovém období od nástupu moderny 90. let do počátku první světové války, a to jako součást dobové kultury. Na vybraných tématech a tematických okruzích je sledován vývoj české literatury v dobových souvislostech uměleckých a historických, zvláštní pozornost je přitom věnována formování a diferenciaci české literatury v 90. letech 19. století a nástupu první avantgardní generace - předválečné moderny.

Výuka předmětu sleduje literární dění v jeho druzích (poezie, próza, drama), směrech (např. poetismus) a výrazných dobových literárních žánrech (např. žánr pásma a česká podoba polytematických pásmových básní). Pozornost je věnována rovněž individuální poetice vybraných autorů, kteří probrané směry a žánry svými díly reprezentují.

Předmět Česká literatura 20. století I má interdisciplinární charakter. Přednáška je orientována převážně literárněhistoricky a zaměřuje se na výrazné momenty literárního dění, jež jsou určující pro poznání literárního vývoje daného období. Práce v semináři kombinuje historický a teoretický přístup, zaměřuje se též na četbu a interpretaci vybraných básnických a prozaických děl. Všímá si střetávání dobových ideologických a estetických norem, analyzuje básnickou poetiku a strukturu narativu, reflektuje střetávání komunikátů s proměňujícími se intersubjektivními kódy, sleduje vývoj kritické recepce literárních děl.

Předmět Česká literatura 20. století 2 má interdisciplinární charakter. Přednáška je orientována převážně literárněhistoricky a zaměřuje se na výrazné momenty literárního dění, jež jsou určující pro poznání literárního vývoje daného období. Práce v semináři kombinuje historický a teoretický přístup, zaměřuje se též na četbu a interpretaci vybraných básnických a prozaických děl. Všímá si střetávání dobových ideologických a estetických norem, analyzuje básnickou poetiku a strukturu narativu, reflektuje střetávání komunikátů s proměňujícími se intersubjektivními kódy, sleduje vývoj kritické recepce literárních děl.

Během kurzu se student podrobně seznámí s morfologickým plánem českého jazyka. Porozumí vybraným kapitolám z oblasti funkční a formální morfologie, naučí se analyzovat stavbu slova, dokáže vysvětlit problematiku třídění do slovních druhů, ovládne tvary jmen a sloves (včetně variantních tvarů, nepravidelností v deklinaci a specifik v užití). Zvládne vysvětlit tendence v současném tvarosloví, podrobně se seznámí s pravidly českého pravopisu i se školskou praxí v oblasti morfologie.

Seminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).

V předmětu se student seznámí se základními teoretickými východisky didaktiky jazykové výchovy pro SŠ, případně 2. stupeň ZŠ; zvláštní pozornost bude věnována vývoji koncepcí jazykového vyučování, proměně akcentů na různé cíle výuky, využití jazykových poznatků z hlediska komunikační praxe, integraci jazykové, komunikační a literární složky předmětu, vztahu vzdělávacích a výchovných aspektů předmětu, mezioborovému přesahu jazykového vyučování a kognitivnímu potenciálu mateřského jazyka. Studentům bude představena odborná literatura oboru včetně webových zdrojů, kurikulární materiály: RVP G/SOŠ, RVP ZŠ, Katalog požadavků k maturitní zkoušce, učebnice, pracovní sešity pro SŠ, metodické příručky pro učitele SŠ/ZŠ aj.

V předmětu budou studenti seznámeni s historií a současnou koncepcí výuky slohu, s vývojem vztahu mezi slohem a komunikační výchovou, s integrační funkcí komunikační výchovy v rámci předmětu český jazyk i v kontextu dalších učebních předmětů na SŠ/ZŠ. Pozornost se soustředí na pojetí komunikační a slohové výchovy v RVP ZV a RVP G/SOŠ a na další kurikulární materiály. Postupně budou představeny hlavní tematické oblasti slohové a komunikační výchovy: komplexní rozvoj komunikačních dovedností: produktivních (mluvení, psaní) a receptivních (naslouchání, čtení), funkční přístup ke slohu ? hledisko funkčního stylu ve vztahu ke slohovým postupům a útvarům, objektivní a subjektivní slohotvorní činitelé, rozvoj kreativity v mluvených a psaných projevech, kultivování spontánních mluvených projevů, produkce a recepce odborného textu, role spisovnosti v pedagogické komunikaci na SŠ/ZŠ, slohová práce: příprava, vlastní produkce žáků, oprava, hodnocení a klasifikace.

Studenti jsou vedeni k analytické práci s literárními texty, která je východiskem pro jejich interpretaci jak z hlediska historického kontextu, tak se zřetelem k proměnám referenčního horizontu. Cílem předmětu je získat schopnost orientace ve významové výstavbě literárních textů jako nezbytný předpoklad pro didaktické kompetence ve výuce literatury. Metodologický základ tvoří podněty literární hermeneutiky, sémiologie a strukturalismu. Praktické ukázky zahrnují různé žánry a individuální styly v rozmezí od 19. století do současnosti.

Cílem kursu je na vybraných prozaických a básnických textech z meziválečné české literatury ukázat interpretační možnosti významové výstavby literárního díla. Na praktických ukázkách jsou prezentovány různé metodologické přístupy a interpretační školy, specifika druhová, žánrová i autorská (individuální styl).

Předmět Jazykový proseminář 1 uvádí studenty do studia českého jazyka. Seznamuje studenty se zásadami kultivovaného psaného i ústního vyjadřování, představuje roviny jazykového systému a stratifikaci českého národního jazyka a studenti se učí funkčně-systémovému hodnocení jazykových jevů. Dále semináře přinášejí přehled o základních bohemistických příručkách a pozornost je zaměřena i na zásady objektivního odborného vyjadřování.

Předmět Jazykový proseminář 2 se zaměřuje na všestrannou analýzu jazykových jevů. Studenti získávají lingvální i lingvistické dovednosti praktické i analytické. Cílem kursu je zejména porozumění textu, jeho celková charakteristika, analýza textu z hlediska zvukového, grafického, slovotvorného, morfematického, slovnědruhového a tvaroslovného, větněčlenského a souvětného i výpovědního.

Předmět Komplexní analýza textu má praktický charakter a jeho cílem je aplikace získaných znalostí o struktuře jazykového systému a jeho prostředků a o jejich funkční a stylové charakteristice a s tím souvisejících analytických dovedností na rozbor komunikátů různých funkčněstylových typů. Ve vyučování českému jazyku jsou poznatky o komunikátu a textu realizovány především prostřednictvím komplexního jazykového rozboru. Ten směřuje od nejnižších jazykových plánů k nejvyšším a naopak - tedy postupuje od celku k rozčlenění na jednotlivé jazykové jednotky, k jejich identifikaci, dále k syntéze, jíž opět vznikne větný nebo i textový celek. Cílem semináře je vést studenty k uvědomění si součinnosti všech dílčích složek pro výsledný text.

Cílem semináře je seznámit studenty se základními tématy a metodami kognitivní lingvistiky. Problematika je zasazena do širšího kontextu, kognitivní přístup je porovnáván se strukturním a komunikačně pragmatickým. V semináři jsou představeny základní tematické okruhy kognitivní lingvistiky: kognitivní lingvistika a její vztah k dalším kognitivním vědám, jazykový obraz světa, stereotyp, metafora, tělesné ukotvení významu, kulturní a výchovný potenciál kognitivní lingvistiky atd.

Cílem předmětu je seznámení s vybranými jevy, autory a díly světové literatury 2. poloviny 19. století a století dvacátého, se zaměřením na národní literatury evropského a amerického kontinentu. Jeho výuka se nebude příliš zaměřovat na rozšíření faktografických znalostí, jejichž určitá úroveň se předpokládá, ale bude zacílena na rozvíjení schopností komplexně vnímat a hodnotit literární vývoj.