2022/23

Předmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody vzdělávání a výchovy v širších pedagogických souvislostech. V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku ve výchově a v neposlední řadě otázka reformy elementárního či primárního vzdělávání a reformy školy obecně. Pozornost je věnována rovněž historickému vývoji a proměně učitelské profese.

Předmět vede studenta k promýšlení vhodných stylů a strategií učení, odpovídajících psychologických přístupů k žákům v rámci pedagogické činnosti a k aktivaci dětí s přihlédnutím k jejich individuálním možnostem a potřebám.

Předmět seznamuje studenty s aktuálními problémy výchovy a vzdělávání v kontextu specifik primárního stupně. Dalším cílem je vhled do obecně pedagogických souvislostí výchovy a vzdělávání s ohledem na specifika (věková, vzdělávací) žáků 1. stupně ZŠ.

Předmět poskytuje studentům orientaci v metodách a možnostech pedagogicko-psychologické diagnostiky ve vztahu k osobnosti dítěte a k procesům výchovy a vzdělávání v mateřské škole.

Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou pedagogické a pedagogicko-psychologické diagnostiky na 1. stupni základní školy od jejího obsahového vymezení až po aplikaci teoretických poznatků na řešení vybraných modelových situací.

Předmět navazuje na dosavadní poznatky studentů z psychologie osobnosti a psychologie vývojové s cílem aplikovat teoretické poznání do přímé práce učitele s dítětem a se skupinou dětí v mateřské škole.

Předmět pomáhá vést studenta k promýšlení vhodných stylů výchovně-vzdělávací činnosti, volbě odpovídajících psychologických přístupů k dětem a dospívajícím i ke starším klientům volnočasových zařízení. Student má být schopen kritické komparace různých informačních zdrojů a analýzy jejich věcného obsahu. Nedílnou součástí profesní výbavy je porozumění psychologické podstatě učení, výukové socializace a poskytování výchovné podpory dětem, žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Předmět seznamuje s teoretickými východisky zkušenostního učení.

Předmět seznamuje s teoretickými východisky zkušenostního učení. Studenti prokazují znalost základních teoretických konceptů a jejich porozumění v kontextu vytvořeného programu. Studenti studují teoretické poznatky v kontextu přípravy zážitkových projektů s cílem porozumění podstatě transferu od zážitku ke zkušenosti.

Studenti se seznámí s historickým vývojem a východisky zážitkové metodiky, základními teoretickými koncepty a principy edukační práce vedené zážitkovou metodou ve volném čase a ve školách a možnostmi aplikace zážitkové metody v různých oblastech.

Kurz je zaměřen na hledání charakteristiky a definice projektové výuky, na posouzení možností, výhod, nevýhod a úskalí její realizace.