2023/24

Cílem předmětu Globální, regionální a lokální témata je uchopení nesmírně složitého a multidimenzionálního fenoménu globalizace, který svými rozporuplnými projevy zasahuje společnost na celém světě.

Cílem předmětu Globální, regionální a lokální témata je uchopení nesmírně složitého a multidimenzionálního fenoménu globalizace, který svými rozporuplnými projevy zasahuje společnost na celém světě. Důraz je kladen na aplikaci znalostí ve vzdělávání.

Cílem předmětu Globální, regionální a lokální témata je uchopení nesmírně složitého a multidimenzionálního fenoménu globalizace, který svými rozporuplnými projevy zasahuje společnost na celém světě.

Studenti zpracovávají v průběhu semestru vzdělávací projekt, ve kterém demonstrují porozumění teorii, probírané na přednáškách, a schopnost její aplikace v reálné výuce. Projekt realizují buď přímo ve školní výuce, nebo na jedné z univerzitních akcí, určených pro žáky základních škol. Připravovaný vzdělávací projekt je průběžně konzultován na přednáškách, realizaci je přítomen vyučující, za korektně odvedenou práci pak studenti dostanou zápočet.

Cílem předmětu je seznámit studenty s charakteristikami hospodářské geografie, s vazbami na ostatní ekonomické disciplíny i s možnostmi při rozmístění a lokalizaci hospodářských aktivit. Zdůraznit hlavní trendy v globalizaci světových problémů a význam integračních tendencí a uskupení ve světovém hospodářství.

Předmětem je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání, v první části s důrazem na geografii obyvatelstva a sídel

Předmětem je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. V druhém ze tří kurzů je důraz kladen na ekonomickou geografii

Cílem předmětu je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. V druhém ze tří kurzů je důraz kladen na ekonomickou geografii.

Analýza, hodnocení a tvorba urbánních a rurálních studií ČR.

Cílem předmětu je humánní geografie, která spolu s fyzickou a regionální geografií je součástí základních pilířů odborného geografického vzdělávání. Ve třetím kurzu je důraz kladen na seznámení studentů se základní analýzou, hodnocením a tvorbou urbánních a rurálních studií v ČR

Studenti tohoto předmětu rozumí prostorovosti v chování, jednání, rozhodování a představách a prezentacích míst (např. mentální mapy Gould, Lynch) jednotlivců, skupin, etnik v místě a v prostoru a v kulturním rámci. Aktivně pracují s pojmy domov, místo, region, identita, kulturní krajina, genius loci. Rozumí uvedeným pojmům v historickém kontextu, od řeckých pojmů chora a topos přes školu humánní geografie Vidal de la Blache a přes zakladatele novodobé humanistické geografie (práce Tuanovy) až po současné koncepce pčedevším britských humanistických geografů, např. Cresswell. Jsou seznamování se základními pracemi, které se týkají humanistického a kulturn? geografického pohledu na studovanou problematiku (Butzer, Toynbee, Buttimerová).

Student předmětu rozumí prostorovosti v chování, jednání, rozhodování a představách jednotlivců (např. mentální mapy Gould, Lynch), skupin, etnik v místě a v kulturním rámci. Pracuje s pojmy domov, místo, region, identita, kulturní krajina, genius loci. Rozumí uvedeným pojmům v historickém kontextu, od řeckých pojmů chora a topos přes školu humánní geografie Vidal de la Blache a přes zakladatele novodobé humanistické geografie (práce Tuanovy) až po současné koncepce především britských humanistických geografů, např. Cresswell.

Hlavním cílem předmětu je poznání a aplikace konceptů krajinné ekologie v geografickém kontextu. Dílčími cíli jsou: a) porozumět konceptům ekosystému a geografické krajiny jako výřezu krajinné sféry b) prohloubit syntézu poznatků a metod fyzické i humánní geografie v řešení úkolů krajinné ekologie i v pedagogické praxi c) seznámit se s trendy vývoje krajiny v Evropě i ve světě

Student na vlastním zvoleném místě používá humanisticky geografické metody, které srovnává s humánně pozitivistickými geografickými metodami. Kombinuje "objektivní", "sibjektivní" a "intersubjektivní" píístupy.

Předmět podává základní přehled o fyzickogeografických a humánněgeografických poměrech na území České republiky. Důraz je ve fyzickogeografické části kladen na diverzitu a specifika přírodních podmínek včetně aktuálních projevů změny klimatu a možností jejich eliminace. Humánně geografická část představuje aktuální témata jako klesající natalita, rostoucí imigrace, proměny sídelní struktury či evoluci problémových regionů.

Seznámit studenty se základními kvantitativními vědeckovýzkumnými metodami, používanými v geografii.

Obraz světových regionů podle médií, geografické literatury, statistik a tematických atlasů. Srovnání cestovatelských zkušeností, viděného a reálného života na časovém snímku jednoho dne vybraných lidí v různých zemích světa. Důležitost každodenní situační orientace ve světovém dění na pozadí vývoje světových regionů. Výzvy a dopady výzev ve světových regionech, jejich internetový monitoring, role map Google v širším prostorovém a rezortním kontextu. Skupinová diskuse, projekty, testy. Proměny světa, jinakost.

Student pracuje s volně vybraným anglickým geografickým textem, zaměřeným na geografické vzdělávání. Cílem je rychlé čtení s porozuměním, vytvoření otázek a odpovědí z vybraného textu, práce s anglickými termíny, vytvoření schématu (myšlenkové mapy) v anglickém jazyce. Některý student využije znalostí a dovedností v přípravě na výměnný pobyt v programu Erasmus+.

Jedná se o orientační přehled vycházející z nejobtížnějších kapitol výuky zeměpisu s důrazem na fyzickou geografii dle zkušeností z dlouholeté pedagogické praxe (návrhově postupně od 6. r. do 9. r.). Témata se mohou změnit s ohledem na zájem studentů i s ohledem na potenciální studijní nedostatky s blížícími se státními zkouškami.