2024/25

Cílem předmětu je zpracovat vybrané pedagogické téma na základě návštěvy vybrané školy ? 1. st. ZŠ v zahraničí ? předpokládá se s ohledem na liberecký region návštěva Německa, Polska. Vybraná škola bude volena s ohledem na inovativní způsoby výuky a sociálního rozvoje školy.

Cílem předmětu je zpracovat vybrané pedagogické téma na základě návštěvy vybrané školy ? 1. st. ZŠ, která je inspirativní pro primární vzdělávání (např. školy a učitelé, kteří byli oceněni cenou ?Zlatý Amos? / ?Global Teacher Prize?, inovativní školy v jiných krajích ČR) či návštěvy vzdělávací instituce (ped. muzea, výstavy, neziskové organizace, instituce neformálního vzdělávání, apod.) vážící se k tématu primárního vzdělávání.

Vstup do základního školství - pedagogická praxe v 1. ročníku ZŠ v počátku školní docházky žáků je zaměřena na postupné seznamování studenta s charakterem práce v primárním vzdělávání, které bezprostředně navazuje na předškolní výchovu. Cílem je pozorování a analýza průběhu výchovně-vzdělávacího procesu z hlediska činnosti učitele i žáků a jejich vzájemné interakce s akcentem na výchovné působení a jeho návaznost na předškolní vzdělávání. Činnosti asistentského charakteru navazují na praktické zkušenosti studenta z MŠ. Plní funkci orientace ve školském terénu, praktického seznamování s organizací vyučování, specifiky žáků mladšího školního věku apod. Studenti jsou rozděleni do 1. tříd spolupracujících základních škol. Průběžně si vedou pedagogický deník.

Předmět seznamuje se zařazením člověka do biologického systému, se základy anatomie, fyziologie a základy první pomoci. Pozornost je věnována aktuálním problémům vlivu životního prostředí na zdraví, problematice drogových závislostí a výchově k osobní odpovědnosti za své zdraví. Průběžně jsou probírány vývojové odlišnosti v jednotlivých etapách ontogeneze, se zaměřením především na předškolní a školní věk.

Předmět seznamuje studenty s didaktickými principy jazykové a literární výchovy v předškolním vzdělávání. Zaměřuje se kromě teorie především na praktickou činnostní výuku, jejíž metodiku studenti uplatní v praxi, a to formou herních aktivit. Náplň semináře koresponduje s požadavky na rozvíjení předčtenářské gramotnosti.

V rámci výuky student rozvíjí schopnosti a dovednosti potřebné k praktickému zvládání jednotlivých metod a technik dramatické výchovy. Osvojí si základní poznatky a metodické postupy pro vedení dětí. Naučí se využívat metody a techniky dramatické výchovy tak, aby je byl schopen aplikovat ve výchovně-vzdělávacím procesu v MŠ. Současně je v rámci práce s literárními texty rozvíjena čtenářská pregramotnost. Na témata přednášek navazuje výuka v rámci seminářů.

Cílem předmětu je seznámit studenty s obecnými principy přístupu k ochraně životního prostředí, se širším společenským a etickým rámcem, který se potom promítá do práce v mateřských školách. Součástí je přehled hlavních environmentálních problémů jednotlivých složek životního prostředí a způsoby jejich ochrany. Bez těchto znalostí nelze chápat důvody praktických ochranářských opatření. Současně jsou v rámci cvičení diskutovány a procvičovány praktické postupy každodenní aplikace principů udržitelného rozvoje na chod školky a výchovu dětí.

Cílem předmětu je rozvoj ortoepických a ortografických znalostí a dovedností studentů jako budoucích pedagogů s důrazem na praktické komunikační situace písemného i mluvního charakteru.

Cílem předmětu je podat souvislou a ucelenou informaci o stavu, vývoji, možnostech rozvíjení a diagnostice komunikačních a řečových dovedností předškolních dětí a poskytnout k této problematice konkrétní náměty pro práci s dětmi v MŠ.

Předmět je úvodem do výuky literatury pro děti a její didaktiky. Náplní je především rozvoj jazyka, řeči a aktivit s literárním textem, a to formou zábavných cvičení a her. Náplň semináře koresponduje s požadavky na rozvíjení předčtenářské gramotnosti.

Předmět přibližuje studentům pojem čtenářská gramotnost a vede je k osvojení teoretických poznatků spojených s prvopočáteční čtenářskou gramotností. V souvislosti s jejím rozvojem jsou studenti seznamováni s rozvojem grafomotoriky v jejím historickém kontextu i na základě vlastního pozorování reality v dnešních MŠ. Důraz je kladen rovněž na utváření hygienických návyků u dětí, a to především u dětí předškolních tak, aby jim byl umožněn plynulý přechod do role žáka, který si osvojuje základy psaní.

Studenti si osvojí praktické činnosti, které vedou děti k aktivnímu vnímání přiměřených literárních textů. Cílem cvičení je osobnostně-sociální rozvoj dítěte, jeho tvořivosti, fantazie, ale i počáteční seznámení s psaným textem. Výuka je vedena za pomoci interdisciplinárních vztahů s ostatními složkami estetické výchovy a její náplň koresponduje s požadavky na čtenářskou pregramotnost dítěte.

Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

Teoretický základ se věnuje plošnému výtvarnému vyjadřování s důrazem na kresbu a jejím přesahem pro grafikou tvorbu. Cvičení rozvíjí kreslířské dovednosti. Studenti se učí pracovat s kresebnými výtvarnými vyjadřovacími prostředky, kompozicí, seznamují se se základními kresebnými technikami a materiály. Cvičí modelaci světlem a stínem, základy perspektivního zobrazování, studijní kresbu i skicování, stylizaci motivu i abstraktní pojetí linie a plochy. Své místo má i hra s linkou netradičními nástroji.

Předmět seznamuje se základy grafického vyjadřování s důrazem na možnosti využití grafických přístupů ve výtvarných činnostech v MŠ. Studenti se učí grafickému myšlení, převedení vlastní kresby do příslušné techniky, práci v černé a bílé barvě, vyzkouší si vícebarevný tisk. Výuka probíhá formou výtvarné dílny, v níž si studenti osvojí základní grafické a předgrafické techniky, materiálové hry využitelné v MŠ.

Předmět seznamuje s malířskými vyjadřovacími prostředky, teorií barev, se základními malířskými postupy a technikami, pozornost je věnována kompozici a hře s prvky. Studenti si vyzkouší jak klasickou malbu, tak zejména práci s barvou a hravé formy v oblasti dekalků, kombinací technik a práci se šablonou.

Kurz je koncipován jako praktické seznámení s dramaticko-divadelní výchovou. Jeho cílem je motivace ke studiu a získání prvotních poznatků o oboru a uvedení studentů do problematiky. Obsahem je divadelnost a dramatičnost jako principy umění, života a edukace, dále se dotýká oblasti esteticko-výchovné a oblasti osobnostní a sociální výchovy.

V rámci výuky student rozvíjí schopnosti a dovednosti potřebné k praktickému zvládání jednotlivých metod a technik dramatické výchovy. Osvojí si základní poznatky a metodické postupy pro vedení dětí v dramatické lekci. Naučí se využívat metody a techniky dramatické výchovy tak, aby je byl schopen aplikovat ve výchovných aktivitách při své vychovatelské činnosti.

cílem je seznámení se se specifiky primárního školství s akcentem na inovace ve vzdělávacím procesu

Kurs reaguje na aktuální potřebu rozvíjet čtenářskou gramotnost žáků, na jejich schopnost číst s porozuměním. Přednášky budou zaměřeny na teoretické vymezení gramotnost (funkční, čtenářská), seznámí studenty s výsledky výzkumů čtenářské gramostnosti PIRLS a PISA. Studenti budou seznámeni s metodami práce s textem ve výuce a způsoby hodnocení čtenářské gramotnosti žáků. Náplní seminářů bude především praktické práce s uměleckými a neuměleckými texty, na nichž se studenti budou učit rozvíjet (a ověřovat) čtenářskou gramotnost žáků základní školy.