2025/26

Studenti si osvojí metodické řady nácviku atletických dovedností vhodných pro ml. školní věk. Seznámí se s problémovými momenty nácviku.

Zaměřen na žáka 1. st. a s nimi souvisejícími prioritami ve výuce cizího jazyka, organizaci práce ve třídě, instrukce v cizím jazyce. Důraz je i na rozvoj dovedností (poslech, mluvení, čtení, psaní) a systémů (gramatika, výslovnost, slovní zásoba).

Cílem kurzu je studenty seznámit s jazykovými strukturami a řečovými dovednostmi potřebnými pro metodické řízení vyučovacího procesu. Pomocí mikrovýstupů studenti trénují svoje orální prezentační dovednosti v jazyce, který je úrovní přizpůsobován žákům prvního stupně základní školy. Důraz je v jazykové rovině kladen právě na ústní projev s ohledem na fonetickou správnost a srozumitelnost, vhodnou, tedy věkově přiměřenou volbu gramatických jevů a slovní zásoby a využití pedagogických kompetencí.

Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou pedagogické a pedagogicko -psychologické diagnostiky v primární škole. Diagnostika čtení, psaní a počítání učitelem. Rozvoj čtenářských, písařských a počtářských dovedností ve školním prostředí. Vliv úrovně čtenářských, písařských a počtářských dovedností na zvládání požadavků povinné školní docházky. Diagnostika mimointelektových faktorů (řeč, paměť, pozornost). Diagnostika nadání.

Osvojení základní poznatky z oboru dramatická výchova. Jde o praktické seznámení provázené teoretickým výkladem. Cílem je získání prvotních poznatků o oboru a uvedení studentů do problematiky. Obsahem je divade-lnost a dramatičnost jako principy umění, života a edukace, dotýká se oblasti osobnostní a sociální výchovy. V didaktice se rozvíjí schopnosti a dovednosti potřebné k praktickému zvládání jednotlivých metod a technik.

Seznamuje s problematikou výuky tělesné výchovy na 1. st. Zabývá se ontogenetickými, vývojovými a psychomo-torickými zvláštnostmi žáka, předpoklady jedince pro pohybovou činnost, teorií motorického učení a průběhem osvojování pohybových dovedností. Seznamuje se strukturou vyučovacího procesu v oblasti školní TV, se zdravotně preventivním pohledem na vyučovací jednotku a se spektrem didaktických řídících stylů v těles. výchově.

Student zná základní postupy, které slouží učiteli k poznávání třídního klimatu a vztahů a pozic žáků ve třídě a zná možnosti podpory utváření třídního klimatu třídním učitelem.

Seznámit studenty se základními přístupy k výuce matematiky na 1. stupni ZŠ. Vybavit studenty poznatky, návyky a dovednostmi k výuce aritmetiky a geometrie na 1. stupni ZŠ - výklad učiva, metodické postupy, práce s učebnicemi a pomůckami.

Předmět přibližuje studentům metodologii výuky čtení, psaní v počátečních ročnících ZŠ v historickém kontextu i na základě vlastního pozorování reality v dnešních školách. Studenti si prakticky osvojí vzorové písmo.

Studenti se seznámí s didaktikou rytmicko-pohybové průpravy, s technikou cvičení s náčiním, zvládnou základní taneční kroky, metodické řady nácviku gymnastických dovedností, záchranu a dopomoc při cvičení, osvojí si gymnastické názvosloví.

Má formu výtvarné dílny, v níž si posluchači prakticky vyzkouší a ověří konkrétní výtvarné aktivity zahrnující plošnou a prostorovou tvorbu. Nedílnou součástí vlastní výtvarné činnosti je reflexe a didaktická analýza jednotlivých úkolů.

Faktory podmiňující vývoj lidské psychiky. Význam předškolní výchovy a pobytu mezi vrstevníky. Rozumo-vý, volní a morální vývoj (Piagetova a Kohlbergova vý-vojová teorie - možnosti využití při výchově a vzdělává-ní). Vývoj osobnosti - socializační funkce školy a dětské-ho kolektivu. Vývojové úkoly mladšího a středního škol-ního věku (Eriksonova teorie psychosociálního vývoje).

Funkce dechového, hlasového a artikulačního ústrojí, akusticko-fonační návyky (pozitiva, negativa), dynamika, intonace, frázování, tempo, mimika a gestikulace. Součástí je hygiena hlasu, poruchy, jejich náprava a prevence. Součástí je hygiena hlasu, poruchy, jejich náprava a prevence.

Podat studentům souvislou a ucelenou informaci v probíraných tématech a rozvíjet jejich znalosti a dovednosti v oblastech: Charakteristika českého jazyka a jeho místo mezi ostatními jazyky. Zvuková a grafická stránka jazyka. Slovo, pojmenování a jejich typy. Vrstvy ve slovní zásobě. Způsoby, postupy a prostředky tvoření slov. Slovotvorná stavba slova, slovotvorné třídy, typy a podtypy. Morfologie sémantická/ funkční. Gramatické kategorie deklinační a jejich zvláštnosti. Gramatické kategorie verb a a jejich zvláštnosti. Morfologie formální, stavba slovesného tvaru, morfologický rozbor. Neohebné slovní druhy a hranice mezi nimi. Morfologické hláskové alternace. Morfologický rozbor.

Obsahem předmětu je teorie a didaktika pohybových her vhodných pro školní TV na 1. stupni. Studenti budou schopni organizovat a řídit vybrané pohybové a sportovní (průpravné) hry.

Předmět studentům představuje psychodidaktiku jako interdisciplinární teorii, jež při analýze vyučování zohledňuje aspekty didaktické, pedagogicko-psychologické a sociálně psychologické. V tomto komplexním pojetí se studenti seznamují se specifiky primárního vzdělávání.

Kurs reaguje na aktuální potřebu rozvíjet čtenářskou gramotnost žáků, na jejich schopnost číst s porozuměním. Přednášky budou zaměřeny na teoretické vymezení gramotnost (funkční, čtenářská), seznámí studenty s výsledky výzkumů čtenářské gramostnosti PIRLS a PISA. Studenti budou seznámeni s metodami práce s textem ve výuce a způsoby hodnocení čtenářské gramotnosti žáků. Náplní seminářů bude především praktické práce s uměleckými a neuměleckými texty, na nichž se studenti budou učit rozvíjet (a ověřovat) čtenářskou gramotnost žáků základní školy.