2026/27

Cíle: - na základě znalosti obsahu kurikulárních dokumentů formuluji cíle výuky; - plánuji výuku tak, aby na sebe jednotlivé vyučovací hodiny navazovaly a tvořili komplexní celek; - vedu žáky k nastavování vlastních cílů učení v oboru; - plánuji výuku na základě vzdělávacích potřeb žáků; - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - v rámci edukačního procesu kladu důraz na aktivní zapojení všech žáků do výuky; - při formulaci cílů výuky spolupracuji s kolegy s cílem reflektovat mezipředmětové vždy a průřezová témata; - v rámci procesu didaktické transformace zprostředkuji žákům výukový obsah, i s ohledem na principy STEM výuky; - znám vzájemné souvislosti mezi vyučovanými obory vzdělávacího oboru Člověk a příroda; Rozvíjené kompetence: 1.1., 1.2, 2.1, 2.2, 2.4, 5.1, 6.1 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství

Cíle: - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - v rámci edukačního procesu kladu důraz na aktivní zapojení všech žáků do výuky; - jednotlivé úkoly realizované v rámci výuky formuluji srozumitelně a zjišťuji, zda jim žáci porozuměli; - v rámci výuky využívám vhodné didaktické prostředky za účelem zefektivnění edukačního procesu; - znám různé formy hodnocení žáků a v rámci výuky jsem schopen zvolit vhodnou formu hodnocení; - formuluji jasná kritéria pro hodnocení pokroku žáků v procesu učení - v průběhu výuky poskytuji žákům zpětnou vazbu a vedu je k sebehodnocení; - od žáků získávám zpětnou vazbu na realizovanou výuky a využívám ji při plánování další výuky; - Rozvíjené kompetence: 2.3, 2.4, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 6.1 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství

Cíle: - pro přípravu a výuku vyučovaných předmětů využívám moderní technologie; - umím srozumitelně a fakticky správě zprostředkovat žákům učivo; - v rámci výuky kladu důraz na propojení teorie s praxí; - formuluji srozumitelně a jasně zadání úkolů, která žáci v průběhu výuky plní; - v průběhu výuky systematicky sleduji, zda bylo dosaženo výukových cílů a svá zjištění reflektuji v rámci plánování výuky; - v rámci výuky využívám vhodné didaktické prostředky za účelem zefektivnění edukačního procesu; - z široké škály výukových metod a organizačních forem výuku volím ty, které směřují k naplnění výukových cílů; - formuluji jasná kritéria pro hodnocení pokroku žáků v procesu učení - v průběhu výuky poskytuji žákům zpětnou vazbu a vedu je k sebehodnocení; Rozvíjené kompetence:1.1, 1.2, 2.1, 2.4, 2.5, 3.3, 4.1 viz Kompetenční rámec absolventa učitelství

Cíl: - rozvíjím schopnost připravit, realizovat a reflektovat výuku cizího jazyka s ohledem na potřeby žáků; - zprostředkuji obsah jazykové výuky srozumitelně a efektivně; - vytvářím bezpečné prostředí pro učení a podporuji práci s chybou; - využívám formativní hodnocení a poskytuji zpětnou vazbu; - spolupracuji s vrstevníky a reflektuji vlastní profesní rozvoj prostřednictvím mikrovýstupů; Rozvíjené kompetence: 1.1.,1.2.,2.1.,2.2, 2.3., 2.5., 3.1, 3.3.,4.2.,5.1.,6.2. viz Kompetenční rámec absolventa učitelství

Předmět předkládá vybrané psychologické poznatky potřebné pro porozumění a řízení edukačního procesu. Jde zejména o biologické základy a sociální determinaci psychiky, charakteristiku poznávacích, motivačně volních a emočních procesů, dále poznatky pro učení a vyučování, rysů a vlastností osobnosti a psychologické metody a postupy poznávání osobnosti.

Předmět klade důraz na důkladnější znalosti vývojové psychologie, resp. jednotlivých věkových období s akcentem na dospívání a nastupující dospělost. Znalosti z vývojové psychologie jsou vhodným předpokladem pro edukační práci s dětmi a dospívajícími

Předmět pojednává o průřezovém tématu mediální výchova

Cílem předmětu je podpora osobního růstu studentů - podpora lepšího sebeuvědomění a sebepoznání studentů, posilování kladných aspektů jejich osobnosti a silných stránek charakteru, povzbuzení motivace, všímavosti a otevřenosti vůči všem aspektům života. To vše může významně přispět ke zrání a rozvoji osobnosti budoucích pedagogů a dalších odborníků v pomáhajících profesích, takovým způsobem, aby dokázali efektivněji zvládat nároky jejich zaměstnání po ukončení studia. Semináře budou zaměřené na praktické využití poznatků, metod a praktických intervencí a možnosti aplikace poznatků psychologie osobního růstu ve výchovně-vzdělávacím procesu. Aktivní diskuse ve třídě a debaty studentů ze dvou odlišných kultur (Česká republika a USA), bude podporovat komplexní myšlení o otázkách a problémech spojených s praktickou aplikací znalostí a dovedností získaných během přednášek.

Předmět seznamuje s teoretickými východisky zkušenostního učení. Studenti studují teoretické poznatky v kontextu přípravy zážitkových projektů s cílem porozumění podstatě transferu od zážitku ke zkušenosti. Výsledky -studenti dokáží využívat plánovat realizovat a vyhodnocovat pedagogické aktivity se zaměřením na prožitkovou rovinu, sami se seznámí s aktivitami a procesy a specifiky prožitkového učení.

Kurz je zaměřen na hledání charakteristiky a definice projektové výuky, na posouzení možností, výhod, nevýhod a úskalí její realizace.

Psychologie dospívání: Emoce, autenticita a komunikace ve vztahu s teenagery. Cílem předmětu je poskytnout studentům hlubší porozumění emocionálnímu prožívání dospívajících a rozvinout dovednosti potřebné pro efektivní komunikaci a budování. Kurz klade důraz na sebezkušenostní aktivity, podporu autenticity v učitelské roli a rozvoj technik self-compassion, mindfulness a vybraných přístupů z terapie přijetí a odhodlání (ACT). Cílem je také rozvoj psychické pružnosti, tedy schopnosti jednat v souladu se svými hodnotami i v náročných situacích. Studenti se naučí rozpoznávat a regulovat své vlastní emoční reakce, lépe chápat emoční projevy dospívajících a rozvíjet prostředí vzájemného respektu a spolupráce ve třídě.

Sociálně psychologický výcvik učitelů je zaměřený na rozvoj diagnostických, sociálních a vybraných aspektů didaktických dovedností. Je cílený na podporu sociálních dovedností ve škole a možnosti jejich rozvíjení u učitelů i žáků, osvětluje úlohu sociálních dovedností ve škole.

Cílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl využít ve svém povolání.

Cílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristik, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe - jakožto fundament pro budoucí práci v oboru. Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů. Kurs je koncipován jako sebezkušenostní výcvik - neterapeuticky orientovaný.

Cílem prakticky zaměřeného kurzu je podpořit osobnostní vývoj (růst) studenta dle zásad humanistického, "na studenta zaměřeného přístupu". Jedná se o osobnostní růst v následujících tematických oblastech.

Předmět seznamuje studenta se základními problémy teorie výchovy s ohledem na profesi učitele. Předmět syntetizuje pedagogické a psychologické souvislosti výchovy a vzdělávání a napomáhá tak studentovi vytvářet si vlastní pedagogický (výchovný i vzdělávací) styl.

Předmět poskytuje vhled do pedagogické diskuse směrované na vzdělávání v školním prostředí a představuje tak předstupeň pro pedagogický rozvoj budoucích učitelů. Předmět propojuje rovinu aplikované teorie do praxe vzdělávání.

Funkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů. Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů. Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.