Pedagogická praxe v inkluzivním prostředí formálního vzdělávání 

Proces vzdělávací inkluze v České republice od Skotské pedagožky Alison Closs, 2001

Abstrakt

Tento článek je osobním pohledem skotské pedagožky na téma vzdělávací inkluze a systémového vzdělávacího znevý­hodnění postihujícího dvě skupiny dětí v České republice, a to romské děti a děti s těžkými, hlubokými a komplexními problé­my s učením. Zabývá se také diskusemi a vývojem v Československu (a později v České republice), jenž, doufejme, povede к větší inkluzi těchto dětí do vzdělávání. Článek hledá hlubší příčiny konkrétních podob dosavadního průběhu inkluze v českých zemích. Příspěvek také odkazuje na teorii vzdělávání a na vývoj v západní Evropě, zejména ve Skotsku. Autorka soudí, Že až dosud v České republice inkluze probíhala v případě obou skupin dětí odlišně, nicméně že je stále a bude i nadále v obou případech výrazně ovlivňována: historickými a kulturními faktory života v českých zemích včetně těch, které se vztahují к českému vzdělávacímu systé­mu obecně, změnami v českém politickém, sociálním a ekonomickém životě v průběhu minulých deseti let, - způsobem, jakým čeští politici a tvůrci či administrátoři vzdělávací politiky vnímají vzdělávací potřeby těchto dvou skupin, - širšími mezinárodními souvislostmi, do nichž se ČR vřadila.