KPP/MED - Mediální výchova (2023)

Cíle a obsah mediální výchovy jsou formulovány v průřezovém tématu, z čehož vyplývají specifika forem implementace této oblasti základního vzdělávání do školních vzdělávacích programů.

Témata mediální výchovy jsou dána rámcově: povinností školy je všechna témata do výuky v průběhu 1.- 9. třídy zařadit, škole však není přesně stanoveno, ve kterých ročnících, v jakém rozsahu ani v jakých formách mají být jednotlivá témata realizována. 

Některé školy rozvrhly učivo tématu Mediální výchova do vzdělávání na 1. i 2. stupni ZŠ, některé je však realizují pouze na 2. stupni ZŠ. Poměrně častou praxí na školách je výuka mediální výchovy od 5. třídy.

Avšak vzhledem k tomu, že děti přicházejí do intenzivního kontaktu s médii už od kolébky, je z hlediska potřeb žáka pro praktický život vhodnější rozvrhnout učivo mediální výchovy již od 1. stupně ZŠ, a to ihned od 1. třídy - přiměřeně věkovým zvláštnostem a dosavadním zkušenostem žáků.

Nejpřirozenější se jeví na 1. stupni ZŠ počítat s učivem mediální výchovy jako se součástí všech vyučovacích předmětů a využívat příležitostí z reálného života dětí a školního života třídy.

 C

Efektivní realizaci mediální a informační výchovy může napomoci svým prostředím i vybavená a odborně vedená školní knihovna, která se z půjčovny knížek promění v informační centrum, mediatéku a prostor pro výuku, ale zároveň bude i nadále klasickou knihovnou s knížkami a časopisy,  která podporuje samostatnou četbu dětí. Ideální by pak bylo, kdyby se tato knihovna stala určitým druhem klubu – prostředím pro žáky přitažlivým, kde by se mohli scházet, trávit volný čas, připravovat se na vyučování. Takové prostředí by bylo velmi účinným motivačním prostředkem pro sebevzdělávání a individuální seberozvoj. Mimořádně významnou úlohu při práci s informacemi hraje samostatná mimoškolní práce žáka – při vyhledávání informací k určitému tématu z knih, časopisů a denního tisku, při práci s katalogy a databázemi. A právě dobře fungující školní knihovna je ideálním prostředím pro rozvoj dovedností v této oblasti.